Giáo dục mới nhất Malaysia tốt lên thế nào?.

Malaysia có tham vọng đứng trong 1/3 số các nhà nước có điểm số đánh giá PISA và TIMS trong vòng 15 năm  bình đẳng:  hệ thống cơ sở giáo dục hàng đầu sẽ cung cấp giáo dục tốt nhất có thể cho mọi đứa trẻ, không phân biệt điều kiện địa lý, nền móng kinh tế-tầng lớp của gia đình

Mọi đứa trẻ phải làm chủ được những kỹ năng nhận thức quan trọng gồm các kỹ năng giải quyết vấn đề, lập luận, tư duy sáng tạo và đổi mới. 5  Hoàng Minh Tuấn   (  Nguồn tham khảo: Malaysia Education Blueprint 2013-2025, UNESCO Bangkok).

Bộ Giáo dục sẽ bảo đảm sự tiếp cận phổ cập và nhập học đúng độ tuổi của toàn bộ con trẻ từ trước tiểu học cho đến giáo dục trung hịc phổ thông (trước năm 2020). 3  Việt Nam  95 3. Trong khi Chính phủ cam kết duy trì mức đầu tư, mục tiêu của hệ thống giáo dục là làm tăng tối đa thành tích học tập trong mức nâng sách như bây chừ. Muốn vậy, nền giáo dục phải đòi hỏi ở mỗi học trò những hiểu biết về lịch sử đất nước và san sớt những mơ ước chung cho ngày mai.

Mục tiêu của hệ thống giáo dục Malaysia bao gồm: sự tiếp cận đến giáo dục, chất lượng, sự đồng đẳng, thống nhất, hiệu quả có thể xem là đích xuyên suốt, đồng bộ không thể xem nhẹ bất kỳ đích nào của đổi mới giáo dục của nhà nước này.

Bộ Giáo dục có đích để tạo ra một hệ thống giáo dục ở đó học trò có dịp để hình thành những trải nghiệm và tham vọng được sẻ chia với mọi người để hình thành nên một nền móng cho sự thống nhất. Đổi mới   Điều đáng để ý trong lần đổi mới này, Malaysia nhấn mạnh 6 phẩm chất (thuộc tính) mấu chốt trong cuộc cạnh tranh mang tính toàn cầu. 7 Lào 111 3. Bộ Giáo dục có tham vọng để chấm dứt khoảng cách về thành tích giáo dục giữa thành phố và nông thôn, giữa những học sinh có điều kiện kinh tê-tầng lớp khác nhau và giữa học trò nam và nữ trước năm 2020.

Học sinh được khuyến khích phát triển các tri thức và ký năng trong các lĩnh vuwcjngheej thuật, âm nhạc và thể thao. 1 Mianma 139 2. Hiệu quả:  Hệ thống giáo dục Malaysia luôn được cung cấp đầy đủ tài chính, nhưng việc cải thiện thành tích học tập của học trò không luôn luôn tương thích với nguồn lực giành cho giáo dục.

5 Indonesia 64 4. Chất lượng giáo dục khẳng định mọi trẻ nít Malaysia có nhịp để đạt được học vấn tất nhất trong một hệ thống giáo dục thống nhất và có thể so sánh được với hệ thống giáo dục tốt nhất trên thế giới. Ngoại ngữ:  Giáo dục Malaysia khẳng định mọi trẻ thơ phải dùng thông suốt tiếng phổ biến Malaysia và tiếng Anh là tiếng nói dùng cho giao tế.

3 Campuchia 116 3. Hệ thống giáo dục sẽ viện trợ mọi học trò đạt đến tiềm năng đầy đủ nhất bằng việc tạo ra nhịp thẳng tắp để cho học sinh làm việc tập thể và giữ vai trò lãnh đạo.

9  Malaysia  46 4. Đó là: kiến thức, Kỹ năng tư duy, Kỹ năng lãnh đạo, thông tỏ ngoại ngữ, Đạo đức và tinh thần, và Bản sắc văn hóa.

Về Kỹ năng tư duy:  Mọi con nít sẽ học để biết cách thẳng tắp đạt được kiến thức qua suốt thế cuộc (có ham muốn hiểu biết và học tập suốt đời); học trò có khả năng để can hệ, kết nối những tri thức khác nhau, và điều quan trọng nhất trong nền kinh tế tri thức là tạo ra những kiến thức mới.

Điều đó có thể đạt được không chỉ duyệt y việc học để hiểu và chấp thuận sự đa dạng mà còn phải dung dưỡng chúng. Điều đó có nghĩa, mọi học sinh dời khỏi nhà trường phải có khả năng làm việc trong môi trường tiếng Malaysia và tiếng Anh. 3 Philipines 67 4. Trong bối cảnh của hệ thống giáo dục, kỹ năng lãnh đạo bao gồm 4 nội dung: quản lý, kiên cường và mềm mỏng, trí não tình cảm, và kỹ năng giao thiệp mạnh.

Tham vọng   Mặc dù Malaysia là một trong số ít các quốc gia có nền giáo dục tốt vào loại hàng đầu khu vực ASEAN và châu Á.

Sở dĩ Malaysia nhấn mạnh điều này vày nền giáo dục trong kí vãng làm cho HS ít có khả năng trong việc ứng dụng tri thức, tư duy một cách logic và hệ thống vốn thân thuộc trong trường học vào cuộc sống thực.

Bản sắc dân tộc:  Giáo dục phải làm cho mọi trẻ nít tự hào là người Malaysia không phân biệt dân tộc, tôn giáo hay địa vị kinh tế- tầng lớp. Học sinh phải làm chủ được những môn học Toán và Khoa học và được học những tri thức thiết yếu về Malaysia, châu Á và thế giới - về lịc sử, con người và địa lý. 3 Thái Lan 66 4. Ảnh Lê dũng cảm Sự tiếp cận đến giáo dục: khẳng định mọi con nít Malaysia đều có quyền tiếp cận đến giáo dục để giúp cho các em đạt đến tiềm năng cao nhất của bản thân.

Kỹ năng lãnh đạo:  trong một thế giới càng ngày càng có buộc ràng can dự với nhau, khả năng lãnh đạo và làm việc hiệu quả với người khác là cực kỳ quan trọng.

Duyệt y sự tương tác giữa các cá nhân với nhau có các điều kiện kinh tế-tầng lớp, tôn giáo, dân tộc khác nhau và ưng chuẩn việc học tập để hiểu biết, chấp nhận và cảm thông sự khác nhau đó. Nền giáo dục hình thành những công dân có tri thức, năng lực và có chuẩn mực đạo đức cao, có trách nhiệm, khả năng đạt đến trình độ hạnh phúc cao và đóng góp tới sự phát triển hài hòa của gia đình, xã hội và quốc gia.

Giáo dục cần nuôi dưỡng các cá nhân để giúp cho mỗi người đóng góp thành tựu của mình cho cộng đồng và dân tộc.

7 Brunei 55 4. Chỉ số cạnh tranh về giáo dục đại học và đào tạo   (nguồn: thưa chỉ số cạnh tranh của Diễn đàn kinh tế thế giới WEF 2013-2014)  nhà nước   Giáo dục đại học và đào tạo   Xếp hạng   Điểm số  Singapore 2 5.

Đạo đức và ý thức:  Hệ thống giáo dục phải khắc sâu giá trị đạo đức và tinh thần vào mỗi trẻ con để chuẩn bị cho các em sẵn sang chiến đấu với những thách thức sẽ phải đối mặt trong thế cuộc của người trưởng thành sau này, để biết giải quyết các xung đột một cách hài hòa, để vận dụng những nguyên tắc khôn ngoan nhất trong những thời điểm khó khăn và để khuyến khích làm những điều phải.

Tính hợp nhất:  học trò trong độ tuổi từ 7 đến 17 tuổi có đến ¼ thời kì trong trường, nhà trường là vị trí chủ chốt để giúp cho sự hợp nhất. Bộ giáo dục cũng khuyến khich vơ các học sinh học một ngoại ngữ ngoài tiếng Anh. Về kiến thức:  Malaysia khẳng định moi trẻ em ở mức giáo dục cơ bản phải đọc thông tỏ và làm toán tốt.

Tuy nhiên, trong bối cảnh cạnh tranh gay gắt và hội nhập quốc tế do toàn cầu hóa mang lại cùng với những khiếm khuyết của giáo dục Malaysia trong những năm qua, Chính phủ Malaysia tập kết mọi thay để đổi mới nền giáo dục với triết lý phát triển mạnh mẽ hơn tiềm năng của các cá nhân một cách toàn diện và tích hợp để tạo ra những công dân có trí tuệ, tinh thần, tình cảm thăng bằng và phát triển hài hòa về thể chất.